Sentimento por Entidade:

• Senado 60

  O Senado é apresentado como o órgão que analisa a proposta, o que lhe confere um papel neutro e institucional no contexto da notícia.

• PL 2.387/2023 70

  O projeto de lei é apresentado como uma medida que visa corrigir uma distorção histórica e promover justiça social, o que confere um viés positivo à sua menção.

• Leila Barros 80

  A senadora é descrita como relatora do projeto e destaca a importância da medida como questão de justiça social e estratégia educacional, com declarações que reforçam os benefícios da proposta.

• PDT-DF 60

  O partido é mencionado apenas como a filiação da senadora Leila Barros, sem que haja uma avaliação direta sobre o partido em si.

• Câmara dos Deputados 60

  A Câmara dos Deputados é citada como a origem do projeto de lei, o que a posiciona de forma neutra e institucional na narrativa.

• Luciene Cavalcante 80

  A deputada é apresentada como autora do projeto e faz fortes declarações contra a exploração da mão de obra feminina nas creches, defendendo a dignidade e justiça social para as trabalhadoras.

• PSOL-SP 60

  O partido é mencionado apenas como a filiação da deputada Luciene Cavalcante, sem que haja uma avaliação direta sobre o partido em si.

• Tathiane Andrea de Christo 80

  Ela é apresentada como coordenadora de um movimento de luta e critica as nomenclaturas usadas para evitar a equiparação, defendendo o projeto como correção e garantia de respeito e dignidade.

• Somos Todas Professoras 80

  O movimento é associado a uma luta histórica e à crítica a práticas que desvalorizam as educadoras, o que confere um viés positivo à sua menção.

• Confederação Nacional dos Municípios (CNM) 40

  A CNM, através de seu representante, reconhece a legitimidade da pauta, mas alerta para os custos financeiros, o que introduz uma nota de preocupação e potencial impacto negativo para os municípios.

• Christian Silva 40

  Ele representa a CNM e expressa preocupação com os custos financeiros da medida, alertando para a sustentabilidade das contas locais, o que gera um sentimento de cautela ou potencial impacto negativo.

• MEC 60

  O MEC é representado por uma diretora que reforça o reconhecimento legal da natureza educacional das creches, mas também aponta barreiras práticas, posicionando o órgão de forma informativa e com um leve tom de reconhecimento da necessidade de melhoria.

• Maria Selma de Morais Rocha 60

  Ela reforça o reconhecimento legal da natureza educacional das creches, mas também aponta dificuldades práticas, o que a posiciona de forma informativa e com um leve tom de reconhecimento da necessidade de melhoria.

• Lucas Sachsida 70

  O promotor destaca a vantagem do projeto em prevenir disputas judiciais e criar segurança jurídica para os municípios, o que é apresentado como um benefício claro da proposta.

• Ministério Público de Alagoas 70

  O Ministério Público é citado por um promotor que destaca os benefícios jurídicos do projeto, o que confere um viés positivo à menção do órgão neste contexto.

• Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas (Inep) 60

  O Inep é mencionado como fonte de dados do Censo Escolar, o que o posiciona de forma neutra e informativa ao apresentar estatísticas sobre a educação infantil.

• Plano Nacional de Educação (PNE) 60

  O PNE é citado como referência para metas de matrícula na educação infantil, servindo como um dado informativo e um parâmetro para a discussão.

• Vinícius Gonçalves 50

  Mencionado apenas como um dos supervisores do texto, sem contribuição ou posicionamento no conteúdo.

• Patrícia Oliveira 50

  Mencionada apenas como uma das supervisoras do texto, sem contribuição ou posicionamento no conteúdo.

• Sentimento Geral 56

  O texto apresenta um debate sobre um projeto de lei com visões divergentes. Há argumentos positivos sobre justiça social e investimento em educação, mas também preocupações financeiras levantadas por representantes municipais. O tom geral é informativo e equilibrado, com uma leve inclinação positiva devido à ênfase na valorização profissional e retorno social.