Sentimento por Entidade:

• Instituto Sonho Grande 90

  O Instituto Sonho Grande é apresentado como o realizador de uma pesquisa que aponta resultados positivos para o ensino integral, defendendo a política e destacando seus benefícios. A entidade é retratada como uma fonte confiável de dados e promotora de melhorias educacionais.

• Ensino Médio Integral (EMI) 90

  O Ensino Médio Integral é o tema central do texto e é consistentemente associado a melhores notas no Enem, maior participação e outros benefícios sociais e profissionais, sendo apresentado como uma política pública eficaz e transformadora.

• Exame Nacional do ensino Médio (Enem) 60

  O Enem é o principal indicador utilizado no estudo para medir o desempenho dos alunos, sendo mencionado como a ferramenta de avaliação cujos resultados validam os benefícios do ensino integral. Não há um sentimento intrínseco associado ao exame em si, mas sim ao que ele revela sobre o ensino integral.

• Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) 60

  O Inep é mencionado como o órgão que aplica o Enem e fornece os microdados para a pesquisa. Sua atuação é descrita de forma factual, sem atribuição de sentimentos.

• Ana Paula Pereira 90

  Ana Paula Pereira, diretora-executiva do Instituto Sonho Grande, é citada defendendo os benefícios do ensino integral e explicando os resultados da pesquisa. Suas falas reforçam a importância e o sucesso da modalidade, conferindo-lhe um papel de autoridade e credibilidade.

• Agência Brasil 60

  A Agência Brasil é mencionada como o veículo onde Ana Paula Pereira deu uma entrevista, servindo como fonte para a citação. Não há um sentimento associado à agência em si.

• Pernambuco 85

  Pernambuco é destacado positivamente por ter uma alta proporção de alunos em tempo integral e por apresentar resultados expressivos no Enem, especialmente na redação. O estado é citado como exemplo de sucesso na implementação do modelo.

• Ceará 85

  O Ceará também é apresentado como um estado com alta proporção de alunos em tempo integral e com resultados muito positivos no Enem, com uma diferença significativa de pontos na redação. O estado é mencionado como um caso de sucesso, com investimento contínuo na política.

• Paraíba 70

  A Paraíba é mencionada como um dos estados do Nordeste com alta proporção de alunos em tempo integral e com escolas de ensino médio integral entre as de maiores notas no Enem. O destaque é positivo, mas menos enfático que Pernambuco e Ceará.

• Piauí 70

  O Piauí é citado como um dos estados do Nordeste com alta proporção de alunos em tempo integral. A menção é factual e sem detalhamento de desempenho no Enem.

• Sergipe 70

  Sergipe é mencionado como um dos estados do Nordeste com alta proporção de alunos em tempo integral. A menção é factual e sem detalhamento de desempenho no Enem.

• Distrito Federal 40

  O Distrito Federal é mencionado como um dos locais com as menores proporções de alunos em tempo integral, contrastando com os estados do Nordeste. A menção é neutra em termos de julgamento, mas o contexto de 'outra ponta' sugere uma posição menos favorável em relação à política de ensino integral.

• Roraima 40

  Roraima é citado como um dos locais com as menores proporções de alunos em tempo integral, contrastando com os estados do Nordeste. A menção é neutra em termos de julgamento, mas o contexto de 'outra ponta' sugere uma posição menos favorável em relação à política de ensino integral.

• Naercio Menezes Filho 80

  Naercio Menezes Filho é apresentado como um dos economistas que realizaram um estudo com resultados positivos sobre o ensino em tempo integral, mostrando maior participação no Enem e notas mais altas. Sua contribuição é vista como relevante para a validação da política.

• Luciano Salomão 80

  Luciano Salomão é mencionado como um dos economistas que realizaram um estudo com resultados positivos sobre o ensino em tempo integral, mostrando maior participação no Enem e notas mais altas. Sua contribuição é vista como relevante para a validação da política.

• Instituto Natura 80

  O Instituto Natura é apresentado como parceiro em um estudo sobre ensino integral, cujos resultados são positivos. A entidade contribui para a validação da política educacional.

• Maria Slemenson 80

  Maria Slemenson, superintendente do Instituto Natura, defende o ensino médio integral como uma política com grande potencial de transformação e um caminho promissor para o país. Suas declarações reforçam a visão positiva da modalidade.

• Plano Nacional de Educação (PNE) 60

  O PNE é mencionado como o plano que estabelece metas para a expansão do ensino integral, mas o texto aponta que a meta para 2024 não foi atingida. A menção é factual e serve para contextualizar o progresso da política.

• Programa Pé-de-Meia 70

  O Programa Pé-de-Meia é citado como uma iniciativa que apoia estudantes vulneráveis, incentivando a permanência nos estudos, o que é visto como um fator positivo para a consolidação do ensino integral.

• Ministério da Educação (MEC) 70

  O MEC é mencionado como o responsável pelo Programa Pé-de-Meia e pelo Programa Escola em Tempo Integral, ambos vistos como importantes para a expansão e consolidação do ensino integral. Sua atuação é apresentada de forma positiva.

• Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb) 60

  O Fundeb é citado como um mecanismo de financiamento para o ensino integral, com repasses diferenciados. Sua menção é factual e relevante para a discussão sobre os desafios da política.

• Programa Escola em Tempo Integral 90

  O Programa Escola em Tempo Integral é apresentado como uma iniciativa federal que visa expandir o ensino integral em todo o país, oferecendo apoio técnico e financeiro. É visto como fundamental para dar estabilidade e prioridade nacional à modalidade.

• Sentimento Geral 80

  O texto apresenta resultados de estudos que demonstram benefícios claros do ensino integral no desempenho dos alunos, com dados quantitativos positivos e citações de especialistas que reforçam a importância da política. Há também menção a desafios e metas, mas o tom geral é de validação e promoção da modalidade.